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2020年春学期六3班班主任德育论文

来源: 本站原创发布人:龚小敏 点击数: 151日期: 2020-07-16 15:42

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以学生为主体,以创新为导向

——论陶行知“创新教育”理念在班集体建设中的作用

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【摘要】

陶行知说过:“教育不能创造什么,但他能启发解放儿童的创造力,以从事创造之工作。”他在《创造宣言》中指出:“天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人。”笔者从让道路到搭阶梯再到建舞台,始终贯穿着以学生为主体的思想,体现了学生的创新精神。

【关键词】

创新 ??道路 ?阶梯 ??舞台

魏书生老师在《班主任工作漫谈》中说:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹互相关心,互相帮助着;互相鼓舞着,照顾着,一起长大……”在班级这个小社会里,班级建设成功的标志是班级呈现健康和谐的气氛。在当前新课程背景下,班级建设也要与时俱进,积极创新。

  一、给学生让一条道路

  在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。可见,教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望,而且更应该把权力还给学生——让学生自己走。

学生最了解自己,学生最明白自己该做什么。每个学生的智力水平、兴趣爱好、个性品质等方面是各个不相同的。作为班主任应该尊重学生的个性差异,发挥学生的主体作用。因为个性的核心即是创造性,只有重视每个学生的个性发展,才能使每个人的潜能充分地发挥出来。

在平时的班级中,我让学生根据自己的特长爱好,自由组织各种特色小组。如学习园地小组,我就规定完成的时间,完成的基本要求,然后让学生自我推荐,组成编委小组,分别负责教室后面学习园地的设计、装饰等工作,让他们自己抽时间进行。一段时间下来,每期的学习园地都是他们自己创造出的精品。

还记得,那年六月一日年级搞游艺活动,我班分配到的任务是猜谜游戏。为了锻炼一下学生的动手能力,我在班会课上宣布由学生自己动手制作谜语,自己制订规则。学生们课后忙开了,有的制作谜语,有的翻阅资料,有的买来彩带装饰教室。到了那天,展现在我眼前的是:缤纷的图画、漂亮的纸灯笼、有趣的谜语……作为班主任的我,不仅为学生绝妙的创意而喝彩,更为他们参与的热情而感动。

  由此可见,敢于打破常规,别出新裁,勇于标新立异,寻找与众不同的路径,激发学生的动机,可以取得事半功倍的效果

  二、给学生搭一个阶梯

陶行知说过:“教育不能创造什么,但他能启发解放儿童的创造力,以从事创造之工作。”他在《创造宣言》中指出:“天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人。”他呼吁教育要解放学生的手,解放学生的脚,解放学生的口,解放学生的脑,把学生从条条框框的束缚中解放出来。在班级工作中,教师要做个有心人,善于抓住教育契机——指引学生上路。

一次学校组织捐款活动,班级里有些同学心里不大乐意,我就找来了班长,问她有什么看法。她说:“每次捐款都好像收钱似的,没有意思。”我一听,想想也是,于是问她:“你有什么办法呢?”她说:“可以做个捐款箱,这样就好了!”这话提醒了我,于是我让她动手做了个红色的捐款箱。这一办法果然有效,学生们的捐款积极性高了,同时我在学生捐款时抓住机会对学生开展了一次爱心教育。

班级管理工作琐碎复杂,某些岗位可以让学生自己试着做,如 “护花使者”、“图书管家”、“金点子参谋”等岗位。总之,每个人根据自己的爱好、特长做一项工作。班务工作轮流干,这样才井然有序,使每个人进入角色。

其实,在我们学习、生活中,有许许多多的创新机会,关键在于我们教师能不能抓住机会,利用机会,让学生成为创新的主人。只要我们时时培养、正确引导、及时总结,就一定能把学生引上成功之路。

  三、给学生建一座舞台

“解放儿童的大脑,使他们能想;解放儿童的双手,使他们能干;解放儿童的眼睛,使他们能看;解放儿童的空间,使他们接触社会,接触自然;解放儿童的时间,不能把儿童的功课表排满。”陶行知的这段话给我们以很深的启迪。班集体是培养孩子个性发展的主要阵地,也是展露孩子个性特长的重要舞台。我们应该把时间和空间还给孩子——让学生自我展现,而晨会课就是一个很好的舞台。

晨会课是一天中班主任上的第一堂课,虽然只是短短的十分钟,但它却是学生的精神早餐,需要每位班主任的精心烹制。那么,晨会课上班主任们都在做些什么呢?据笔者观察了解,基本有以下几种做法:一是老师唱“独角戏”,说教明理;二是传达通知,布置活动;三是争分夺秒,讲解习题;四是训斥学生,全班陪听。渐渐地,学生变得“乖巧听话,惟命是从”。

曾几何时,我也跟不少班主任一样,在相当长的一段时间里,我们班的晨会课都是我这个班主任一手“包办”的。面对着一群如“用熨斗烫平了”的学生,如何做到既不泯灭其活泼可爱的天性,又促进其思想道德的逐步养成呢?

思虑再三,我把晨会的主动权还给学生,让他们自己组织、策划、主持晨会。这一举措唤醒了学生心中的梦想,点燃了他们心中的火炬。没过几天,班长小鑫就交给了一份晨会菜单:

“小故事,大智慧。”——一则小故事,启迪我们的灵魂,抚慰我们的心灵。

“我把赞美送给你”——学会欣赏别人,学会赞美别人,积极向上、向善。

“我读书,我快乐”——阅读订阅的杂志,进行好杂志好文章的推荐,享受精神大餐。

“新闻袋袋裤”——领略社会风采,感受时代进步,倾听民众心声,让学生时刻着倾听窗外的不同声音。

“有话大家说”——班级是我们共同的家,对班中每天发生的大事、小事及时进行剖析,反思。

……

每天的晨会虽然只有10分钟,若让学生经历若干个精彩10分钟,他们的潜力将会无限量被挖掘。在此之前,学生要确定主题、搜集素材、归纳整理、编写流程等一系列策划过程,其心理承受能力、阅读能力、信息处理能力、组织协调能力、人际交往能力、语言文字表达能力都会有不同程度的提高,许多学生的个性和特长也将得到不同程度的发展。

晨会课这个舞台满足了孩子们情感上的需要,让每个孩子都感到自己是如此的重要。通过这个舞台,孩子发出了自己的声音,觉得自己是被重视的。

这个学期,作为班主任和语文老师的我,可以说是异常忙碌。这天,学校安排我去听市青年教师语文优质课评比,不得不去,怎么办?学校是帮我安排好副班主任的了,但不过,他们也是很忙的。无奈之下,我找来班长小莹,跟她说明了情况。没想到她二话没说,丢下了一句话:“老师,你放心地去吧,班级交给我”。离开了学校,我的心里还是很忐忑的。不过,事后,我想我的担心是多余的。

老师的放手,给予了班干部潜能最大开发的时间与空间。他们创造性地开展工作,不仅激发了他们的创造性思维,还锻炼了自己的能力,同时,他们在同学们中间的威信也越来越高。一句“老师,你放心”的背后,是老师充分给予班干部足够的空间,给予他们创造性地开展工作的最好回报!

总之,从让道路到搭阶梯再到建舞台,始终贯穿着以学生为主体的思想,同时体现学生的创新精神。这样就能使班集体真正成为现代教育中优化育人的载体,也更能使班集体建设与学校全面实施素质教育紧密结合起来,显示班集体在现代教育中的特殊功能,使“班级”这个孩子们喜爱的集体获得强大的生命力。

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